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José Manuel Lobato Martínez
C
APITULO
6.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Queremos, sin embargo, ser consistentes con nuestra idea inicial del trabajo de
Tesis, es decir, tratamos de que la muestra tenga tanto validez ecológica como esta-
dística a todos los niveles, al tiempo que nos pueda ayudar a profundizar en el
conocimiento general del colectivo investigado.
6.8. Instrumentos utilizados
Para alcanzar los objetivos y comprobar las hipótesis de trabajo propuestas hemos
utilizado dos cuestionarios para obtener los datos necesarios para su posterior aná-
lisis.
El primer instrumento usado, fue el SDQ (Cuestionario Autodescriptivo) que es una
adaptación del "Self Description Questionnaire" realizada por Villa y colaborado-
res (1992).
Villa, utilizó el cuestionario en una investigación por él dirigida en el País Vasco, con
unos resultados muy satisfactorios.
El cuestionario original empleado contiene 72 items, formulados para medir las
dimensiones de autoconcepto propuestas en el modelo teórico de Shavelson y col.
(1976) y es adecuado para niños/as de edades comprendidas entre los 8 y 11
años.
La prueba está diseñada para evaluar cuatro escalas de autoconcepto no académi-
co, tres académico y tres valoraciones totales.
A continuación se hace una breve descripción de cada una de las escalas que for-
man el SDQ:
• HFSI: Valoraciones del niño/a sobre su habilidad y disfrute en actividades
físicas, deportes y juegos.
• APFIS: Consideraciones del sujeto sobre su atractivo físico, su apariencia
en comparación con los demás y qué piensan otros de su aspecto.
• COMP: Respuestas del niño/a sobre su facilidad para hacer amigos, su
popularidad y si otros le quieren como amigo.
• PDRS: Valoraciones que hace sobre cómo se lleva con sus padres, si le
resulta fácil hablar con ellos, si le gusta a ellos y si le gustan también los
mismos.
• LECT: Escala relacionada con la lectura e interés por ella.
• MATE: Trata de descubrir la habilidad del niño/a y su interés por las mate-
máticas.